一、自读自讲，学生主动实践。

        首先，学生可自行选择阅读一些与教学内容相关的优秀数学课外读物，以扩大视野，开拓思路，猎取知识，提高能力。
        其次，学生用恰当的例子去简述课本内容，可以作为课外作业布置给学生，也可以作为考查内容。
        第三、变换不同方式，表述数学题目。一个数学题目可让学生用不同的方式叙述，这可以使学生把一个生疏的问题变成熟悉的问题，从而得以解决。

二、比较解题，学生合作交流。

        在解题教学中，学生可互相交流解题思路，比较解题过程，分析解题方法的优劣。这里介绍一种学生“比较解题”的具体做法：先让学生在一张纸上写出解题过程，再在另一张纸上写上解题步骤，然后两个学生互相交换，接着按照同学的解题步骤写出解题过程，再两人互相比较。

 三、自编练习，学生自主探究。

         学生可根据已学知识，模仿学习过的题目，自己编写练习题，在同等学习能力的同学间交流使用。这种让学生自编练习的做法，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，由其认真负责、自主探究，可以起到提高学生学习兴趣、巩固掌握知识技能的效果。

四、自评互评，查漏补缺，促进学习全面发展。

         评价方式要多样化，要将自我评价、学生互评、教师评价等评价方式结合起来。学生可以通过建立自己的“成长记录”来自我评价，反思自己的数学学习情况和成长历程，可以使学生比较全面、积极地了解自己的学习过程，特别是感受自己的不断成长与进步，培养自己的自信心。

五、自制卡片、勤写日记，学生自建数学知识宝库。

        学生制作数学卡片，以供复习和自我测试之用。学生可以对教材上的定义、公式、定理、法则等数学知识，制作“分类知识卡片”。如果学生发现自己对某些卡片上的数学知识理解不清、对问题无能为力时，便可以根据卡片上注明的出处，重返书本，集中精力，温故知新，把学习的漏洞补起来。

         综上所述，教师在教学活动中，要使学生在实践活动中学习，使知识在比较鉴别中掌握，使能力在探究创新中发展，使素质在日常积累中提高，

        总结：一、自读自讲，学生主动实践。二、比较解题，学生合作交流。三、自编练习，学生自主探究。四、自评互评，查漏补缺，促进学习全面发展。 五、自制卡片、勤写日记，学生自建数学知识宝库。